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Contesto formazione generale: Biosfera salute e benessere

Copricapi di carta: reinterpretiamo le teste di Valdés

Il progetto è nato dalla mostra di Manolo Valdés alla pinacoteca Casa Rusca, dove l’artista rielabora capolavori storici e crea sculture di teste femminili con copricapi ispirati a farfalle. Diverse classi di Locarno hanno visitato l’esposizione e svolto attività didattiche. In classe, gli alunni hanno modellato teste in argilla e creato copricapi di carta ispirati alle sculture di Valdés, sperimentando tecniche di manipolazione e trasformazione della carta. Ogni bambino ha realizzato un copricapo unico, esposto in corridoio, suscitando ammirazione.

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La valigia dell’IO

Il percorso ha coinvolto la classe in laboratori tattili focalizzati sull’esplorazione sensoriale senza l’uso della vista, stimolando nei bambini la scoperta di sé attraverso materiali e ricordi personali. Questa esperienza ha facilitato uno scambio comunicativo autentico e ha introdotto i bambini all’uso del linguaggio simbolico, sebbene con difficoltà nella progettazione e sintesi scritta. Con il tempo gli allievi hanno acquisito autonomia e capacità espressive più ricche, mostrando alla fine una grande varietà di storie personali attraverso le loro creazioni.

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Una chimica da… buongustai

Il percorso didattico ha guidato gli allievi nella costruzione di una metodologia scientifica valida attraverso quattro tipi di indagine: osservazione, misurazione, confronto e verifica di relazioni causali, sempre focalizzandosi su esperimenti controllati e competenze del Piano di studio ticinese. Gli studenti hanno svolto attività pratiche per comprendere concetti come fusione e scioglimento, criteri di osservazione, variabili, misurazione di tempi e volumi, confronto di dati e analisi di relazioni tra variabili. Hanno imparato a comunicare i dati tramite tabelle e grafici e a redigere rapporti sperimentali. La loro capacità di progettare e condurre esperimenti controllati è cresciuta nel tempo grazie anche alla collaborazione tra docenti per migliorare abilità e materiali didattici.

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Schweizer Städte

Il progetto ha riscosso buon successo nei corsi attitudinali, meno in alcuni corsi base dove la scarsa partecipazione ha limitato i risultati. Il tema della città, scelto per stimolare l’apprendimento dell’espressione scritta, ha motivato gli studenti e facilitato l’apprendimento di strutture linguistiche utili, oltre a far conoscere meglio il territorio svizzero. Il lavoro di gruppo si è rivelato efficace soprattutto per gli studenti in difficoltà, ma permangono rischi legati a prerequisiti deboli e al rischio di copiature nei compiti a casa.

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ABC per APC (Alto potenziale cognitivo)

Un gruppo di lavoro ha approfondito il tema dei bambini APC, creando materiale e protocolli per supportare docenti con allievi APC diagnosticati o potenziali. Si è evidenziato che questi bambini hanno bisogni diversi, spesso nascondono disagio e necessitano di accompagnamento specifico. È fondamentale l’osservazione attenta e il supporto di esperti per adattare le attività e valorizzare il loro potenziale, tenendo conto della discrepanza tra capacità cognitive ed emotive.

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Jerusalema

L’esperienza è stata stimolante nonostante le difficoltà della pandemia. Il percorso ha risposto alle richieste degli alunni rispettando le regole, permettendo a ciascuno di esprimersi secondo le proprie abilità, sia nell’accompagnamento strumentale che nella coreografia. Costruire insieme ha favorito confronto e partecipazione, e la soddisfazione finale degli studenti è stata molto alta.

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Inaugurazione di un nuovo Pub Irlandese

Il progetto ha coinvolto classi seconde in un percorso creativo e culturale sulla danza irlandese, partendo dall’organizzazione di una festa per un Irish Pub a Locarno. Dopo un’introduzione alla musica e alle tradizioni irlandesi, gli studenti, superando iniziali resistenze, hanno imparato i passi di tre danze tradizionali, lavorando in gruppi per creare coreografie originali. L’attività ha favorito la collaborazione, la comunicazione e la scoperta di sé, valorizzando le diverse abilità di ogni allievo e promuovendo un’esperienza educativa integrata e interdisciplinare.

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La letteratura per ragazzi come luogo del “dicibile”. Come affrontare temi difficili in classe

Il laboratorio di lettura ad alta voce in classe crea uno spazio di relazione e riflessione personale, avvicinando anche i meno lettori ai libri. Attraverso la lettura condivisa, gli studenti esplorano testi da vari punti di vista e sviluppano competenze linguistiche e trasversali, come il pensiero critico e la comunicazione. Il progetto valorizza le esperienze personali degli allievi e promuove un approccio responsabile alla scelta dei libri, sostenendo la crescita emotiva e culturale in un clima di ottimismo educativo.

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Alla scoperta di un prezioso e fragile equilibrio

Gli studenti hanno affrontato un percorso didattico basato su situazioni-problema legate alla pandemia, sviluppando conoscenze su virus, igiene, e responsabilità individuali in tema di interdipendenza ambientale ed economica. Attraverso la metodologia del Ciclo di apprendimento esperienziale, hanno integrato esperienza, riflessione critica e valutazione tra pari. Il progetto si è concluso con la realizzazione di uno stand informativo, strumento simbolico e socializzante che ha favorito la motivazione e la condivisione delle conoscenze acquisite.

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Virtual gym

Durante la pandemia abbiamo creato il canale YouTube DIVERTILANDIA per far praticare attività motoria ai bambini da casa, nonostante le limitazioni sulla sua diffusione nelle scuole. Da lì è nato il progetto Virtual gym, che collega due sedi tramite lezioni online e tutorial per migliorare l’uso del computer e le competenze motorie. Grazie alla flessibilità e alla collaborazione tra insegnanti e studenti, il progetto ha avuto successo e continuerà a evolversi con nuovi miglioramenti.

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Il portale Piano di Studio è curato dal Centro di risorse didattiche e digitali, che gestisce materiali didattici proposti dalla Divisione della scuola, dalla Divisione della formazione professionale, dagli esperti di materia e dai docenti. Contattaci.
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