Tipo di modalità descrittiva: Libera narrazione

Il nuovo Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese condivide i principi di azione dell’educazione inclusiva, che presuppongono che la scuola operi e si organizzi per adattarsi a priori alla diversità degli allievi nel loro insieme (Conseil supérieur de l’éducation, 2017). Si tratta di una sfida continua e in divenire che richiede metodi di insegnamento aggiornati e supporti pedagogico-didattici efficaci. Gli insegnanti, e più in generale i professionisti che operano a stretto contatto con gli allievi, hanno un ruolo centrale in questo processo ed è necessario che dispongano di strumenti flessibili in grado di promuovere una cultura dell’accoglienza in classe e di favorire un ambiente scolastico e un clima sociale aperto, competente e proattivo.

L’atelier ha illustrato strategie comportamentali per migliorare il rispetto delle regole e la cooperazione in una pluriclasse, concentrandosi su due comportamenti target: alzare la mano per parlare e ascoltare gli altri. È stato introdotto un sistema di rinforzo di gruppo che ha ridotto i comportamenti disadattivi e aumentato quelli positivi. I dati raccolti quotidianamente tra aprile e giugno 2021 hanno mostrato miglioramenti, confermati anche dalle autovalutazioni di insegnanti e studenti.