Lingue seconde: traguardi di competenza
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Strategie
Le strategie rivestono un ruolo fondamentale nell’acquisizione di una lingua, in particolare nell’ottica della costruzione di un repertorio plurilingue. Con il termine “strategia” si intendono le risorse metacognitive e procedurali che le allieve e gli allievi attivano per far fronte ad un determinato compito. Le strategie sono uno strumento privilegiato, vanno quindi esplicitate e allenate in classe, in modo da consentire all’allieva e all’allievo di metterle a frutto nell’apprendimento di tutte le lingue. Si fa notare che la capacità di applicare queste strategie dipende anche dal grado di maturità e autonomia delle allieve e degli allievi. Esse vanno intese come progressive, perciò in ogni livello sono incluse quelle dei livelli precedenti. in ogni lingua successiva occorre verificare che le allieve e gli allievi siano in grado di riattivare le strategie acquisite in precedenza e di fare il transfer necessario per il compito dato.
L’autovalutazione permette all’allieva e all’allievo di diventare consapevole delle strategie e del loro ruolo fondamentale nella costruzione di una competenza. Data la loro natura, le strategie non sono oggetto di valutazione sommativa.
Le strategie – suddivide in strategie per la comprensione orale, per la comprensione scritta, per la produzione orale e per la produzione scritta – sono disponibili tra i documenti di approfondimento della pagina delle lingue seconde.